Implementaci贸n de un SAAC en 6 pasos

馃暀 Tiempo de lectura: 6 min.

Los Sistemas Alternativos y/o Aumentativos de comunicaci贸n (SAACs), como ya se comentaba en el art铆culo, 驴Qu茅 es un SAAC y c贸mo funciona?, son recursos que est谩n orientados a facilitar la comunicaci贸n, ya sea para apoyar la comprensi贸n o la expresi贸n del lenguaje, cuyos objetivos son o, 鈥渟ustituir鈥 la comunicaci贸n oral o, aumentar, como su propio nombre indica, este tipo de comunicaci贸n [1]Montero P. Sistemas alternativos y aumentativos de comunicaci贸n (SAAC.

Algunos de estos SAAC se acompa帽a el lenguaje oral con dibujos o im谩genes, como los pictogramas, o signos, como el lenguaje dactilol贸gico, bimodal o la palabra complementada.

En este art铆culo vamos a hablar sobre la implantaci贸n pr谩ctica de este conjunto de estrategias cuyo fin 煤ltimo es aportar una opci贸n de comunicaci贸n real para aquellas personas que ven esta habilidad mermada por alg煤n motivo concreto.

Empezaremos enumerando las circunstancias en las que pueden usarse, los elementos a tener en cuenta, los pasos a seguir, los errores que debemos evitar cometer, y por 煤ltimo, los profesionales encargados.

En qu茅 situaciones es recomendable implementar un SAAC

La comunicaci贸n es nuestro veh铆culo de interacci贸n con el mundo. Nos permite expresar demandas, necesidades y emociones, entre otras. Son varios los motivos por los que est谩 habilidad puede verse afectada de forma cr贸nica o transitoria, el art铆culo realizado por UNIR, lo clasifica de la siguiente forma:

  • Personas con discapacidad motora
  • Personas con problemas cognitivos o ps铆quicos, o con discapacidad intelectual
  • Personas con discapacidad sensorial
  • Personas sometidas a operaciones o lesiones

Esta alteraci贸n de la comunicaci贸n, presente en todas las esferas de la vida, interfiere en la participaci贸n social, conlleva una disminuci贸n de la autonom铆a personal y supone un freno al desarrollo del potencial de la persona.

En el art铆culo “4 casos reales de uso de un SAAC” se habla sobre m谩s ejemplos pr谩cticos que permiten entender mejor su uso.

Para ilustrar este art铆culo, vamos a ejemplificar un caso concreto: persona ingresada en UCI tras un ictus.

Los pacientes cr铆ticos intubados, constituyen un desaf铆o para el personal sanitario por la incapacidad para comunicar sus necesidades b谩sicas lo que impide que sean satisfechas y con ello, pueden alargar la estancia en este servicio [2]Bengoechea, MB. Estudios sobre la comunicaci贸n paciente enfermera en cuidados intensivos. El estudio de las l铆neas de investigaci贸n predominantes y otras relevantes. Enfermer铆a Cl铆nica. … Seguir leyendo.

El papel del logopeda en la UCI puede ayudar a subsanar esta problem谩tica.

Cosas a tener en cuenta

Antes de iniciar cualquier intervenci贸n, es importante tener en cuenta las siguientes caracter铆sticas seg煤n nos indica Melle [3]Melle, N.Intervenci贸n logop茅dica en la disartria. Revista de Logopedia, Foniatria y Audiologia, 2007. 27(4), 187-197.:

  • El estado m茅dico general del paciente y su pron贸stico
  • La alteraci贸n cognitiva asociada a da帽o cerebral.
  • La motivaci贸n hacia la intervenci贸n
  • El nivel de conciencia sobre su d茅ficit (presencia de anosognosia o no)
  • Los recursos econ贸micos, temporales y t茅cnicos.

En el caso que nos concierne, sobre una persona intubada en UCI, el profesional habla con el equipo facultativo, la familia y el propio paciente. Revisa los informes m茅dicos para tener una idea m谩s real de su estado, pregunta al entorno cercano sobre las motivaciones e intereses de la persona y realiza una evaluaci贸n espec铆fica de la persona con el objetivo de implementar un SAAC que facilite su estancia.

Pasos para la implementaci贸n

Son varios los autores que inciden en la importancia de una buena coordinaci贸n entre familiares y profesionales a la hora de plan el trabajo con un SAAC. [4]Hanline, M. F., Lindsay R., & Warren, A. W. The Outcomes of Professional Development on AAC Use in Preschool Classrooms: A Qualitative Investigation. 2008 Infants & Young Children, 31(3), … Seguir leyendo [5]Dabdub, M., & Pineda, A. La atenci贸n de las necesidades educativas especiales y la labor docente en la escuela primaria. Revista Costarricense de Psicolog矛a, 34(1), 42.2016

Se pueden seguir la siguiente secuencia:

  1. Evaluaci贸n del paciente y de su entorno. En una primera valoraci贸n, buscamos  encontrar cuales son las capacidades existentes.
  2. Marcar objetivo conjunto
  3. Acuerdo con la familia y el entorno cercano
  4. Elecci贸n del SAAC seg煤n las necesidades, objetivos y capacidades de la persona.
  5. Entrenamiento espec铆fico y formaci贸n al entorno cercano
  6. Seguimiento continuo

Respecto al caso pr谩ctico, tras la valoraci贸n previa, se acuerda un objetivo concreto, comunicaci贸n m谩s eficaz con el entorno m谩s cercano, eligiendo una herramienta que lo permita. Al tratarse de una afectaci贸n transitoria, con buen pron贸stico y en aras de adaptarse a su evoluci贸n, se elige una SAAC vers谩til que permite individualizarlo y cambiarlo seg煤n los avances de la persona. Se forma espec铆ficamente a la familia y al entorno cercano para que se puede generalizar su uso y as铆, maximizar los beneficios, promoviendo el uso de un lenguaje sencillo y un vocabulario adecuado al nivel cognitivo de la persona.

Errores a evitar

Desde ARAASAC se hace hincapi茅 en que los sistemas y productos de apoyo son una herramienta que facilita que la persona pueda comunicarse, no obstante, lo esencial es el proceso subyacente: la educaci贸n, rehabilitaci贸n y seguimiento.

A continuaci贸n, enumeramos una serie de errores que deben ser evitados:

  • Obviar una evaluaci贸n inicial adecuada.
  • No continuar con un seguimiento.
  • Elegir una herramienta demasiado sofisticada.

Es preferible que la herramienta sea sencilla y vers谩til. Como ya hemos comentado, es importante que dentro de sus funcionalidades nos permita la m谩xima individualizaci贸n y as铆, su usabilidad consiguiendo fomentar la autonom铆a personal. Por ejemplo; El Sistema de Comunicaci贸n de Heris (SCH) permite la adaptaci贸n de la herramienta a la evoluci贸n del paciente.

  • Olvidar al entorno, es necesario un trabajo hol铆stico, colaborativo y coordinado incluyendo a las personas cercanas (profesionales, cuidadores, personal sanitario鈥)

Cuales son los profesionales encargados de la implementaci贸n de un SAAC

En general, son los logopedas, como profesionales expertos del lenguaje y la comunicaci贸n, los encargados de su implantaci贸n. Sin embargo, es importante recordar que la decisi贸n se realiza desde el equipo interdisciplinar que aporta una visi贸n hol铆stica de las necesidades y capacidades reales del paciente. Como ya hemos comentado anterior, parte del 茅xito estriba en la formaci贸n espec铆fica de los profesionales, la usabilidad de la herramienta y la generalizaci贸n de su uso entre el entorno cercano a la persona.

No podemos olvidar que su utilidad permite a la persona no solo la petici贸n de demandas, sino tambi茅n la expresi贸n de deseos y emociones, haci茅ndole participe de su propia rehabilitaci贸n junto con los beneficios que en si mismo esto reporta.

Si quieres ver c贸mo funciona el Sistema de Comunicaci贸n de Heris (SCH), reg铆strate aqu铆 gratis.

Sistema de Comunicaci贸n de Heris

Sistema de Comunicaci贸n de Heris (SCH)

Terapeuta Ocupacional colegiada n潞: CAM- 0094

Intervenci贸n directa de pacientes con alteraciones neurol贸gicas (DCA, PC...), cognitivas (demencias, discapacidad intelectual, TEL, TEA...) y enfermedades raras (S铆ndrome 5p-, Joubert, Williams...).

Trabaja por cuenta propia realizando intervenci贸n en el propio entorno del paciente.

Estudiante Grado de Psicolog铆a UNED

Bibliograf铆a

Bibliograf铆a
1Montero P. Sistemas alternativos y aumentativos de comunicaci贸n (SAAC
2Bengoechea, MB. Estudios sobre la comunicaci贸n paciente enfermera en cuidados intensivos. El estudio de las l铆neas de investigaci贸n predominantes y otras relevantes. Enfermer铆a Cl铆nica. Accesible en l铆nea: elsevier.es/es-revista-enfermeria-clinica-35-articulo-estudios-sobre-comunicacion-pacienteenfermera-cuidados-S1130862101737254
3Melle, N.Intervenci贸n logop茅dica en la disartria. Revista de Logopedia, Foniatria y Audiologia, 2007. 27(4), 187-197.
4Hanline, M. F., Lindsay R., & Warren, A. W. The Outcomes of Professional Development on AAC Use in Preschool Classrooms: A Qualitative Investigation. 2008 Infants & Young Children, 31(3), 231-245
5Dabdub, M., & Pineda, A. La atenci贸n de las necesidades educativas especiales y la labor docente en la escuela primaria. Revista Costarricense de Psicolog矛a, 34(1), 42.2016

2 comentarios en 芦Implementaci贸n de un SAAC en 6 pasos禄

  1. Tengo un paciente con TEc,en coma 1 a帽o,muy severo ,con trastornos en la deglucion ya superados,pero no hay posibilidad de acceso a la expresion oral,la lesion muy agresiva,toma frontal,parietal tempral y occipital del lado izquierdo,con los metodos neurolinguisticos,mejoro mucho la esfera semantica,pero no vasta para comunicarse ya que la apraxia oral y verbal,no permite el acceso a la construccion de la plataforma motora para comunicarse.Me queda provar la comunicacion alternativa,basandome en la compresion ,que el tiene en este momento.Importante conocer los costos del programa,para relacionarlos con mi presupuesto.La familia no esta en condiciones economicas para costearlo.

    Responder

Deja un comentario

驴Quieres estar al d铆a? 馃

Suscr铆bete a nuestra newsletter y te enviaremos novedades y los mejores contenidos sobre afasia y neurologopedia que vayan publicando nuestros expertos.